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第３章 社会的メディア・サービスを取り入れたインフォーマルな学習の教授学的調査・検討・モデル構成
本研究テーマについて
本研究テーマの背景と経緯
“技/WAZAメソッド”の主な特徴
“技/WAZAメソッド”の発展的な課題と解決策の研究
DMMによる課題解決に向けた取り組み
コロナ禍におけるオンライン授業での実証実験
オンライン授業におけるDMMの多言語化の実践とその評価
“新たな教室”への期待
学習モデル/アプローチ
AL.主体的学び
CL.協調型学習
TL.変容的学習
LA.学習アルバム
MT.モジュラー・シンキング
FoL. 未来志向型学習
EL. 体験型学習
ICEアプローチ
国際化
海外アピール
多言語？単一標準言語？
翻訳技術
母語, 思考言語の重要性
社会的ネットワーキング
地域コミュニティ
大社連携、高大連携
専門連携、異分野連携
グルクル教育システム
次世代eラーニング基盤
脱・LMS
クラウド、AIの利活用
ソーシャルメディアの活用
オンラインプラットフォーム
マイクロ・コンテンツ
開発
DMM・マンダラ
アプリ
メソッド
今後の展開
DMM学習プラットフォームの国際化
海外教育機関との連携
学習思考実験装置の開発と実証実験
DMMメソッドの社会実装
課題考察＆ディスカッション
教育学と教育工学の融合
教育と教育ビジネスの線引
新たな「情報弱者」の出現
昭和の学校と教育との決別
generated by
DMM(Diamond Mandala Matrix)
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